Educación y Capacitación

04 de Diciembre de 2007

Hay un nivel filosófico:

Cuando en l927, John Dewey, dice que “el periodismo empieza en el vecindario y termina en el vecindario”, fundamenta lo que mucho después se concretará como “Periodismo cívico”.

Cuando medio siglo mas tarde, Jürgen Habermas y Karl Oto Apel, postulan una “Teoría de la Acción comunicativa”, y se desplazan hacia “Una ética de la Acción comunicativa”, enuncian lo que luego será el periodismo participativo. Para ellos, lo esencial es la utopía que funciona como idea reguladora. La idea de una comunidad ideal de la comunicación: “Todos tienen que tener la posibilidad de expresarse”

El nivel filosófico habita el campo de la educación.

Luego existe un nivel metodológico.

Cuando Phil Meyer escribe su “Periodismo de precisión”, incluye la epistemología en el periodismo. Introduce, desde la teoría, la rigurosidad científica en la investigación periodística.

Es un nivel metodológico cuantitativo. Trabaja y enseña a trabajar con cifras.

Existe a la vez un nivel metodológico cualitativo. Cuando Ryszard Kapuscinscki afirma que hacer periodismo es “ver las cosas desde muy cerca”, fundamenta cualitativamente aquello que debe requerir una historia periodística: la visión, y la visión presencial.

Como acontece con el campo filosófico, el campo metodológico; cuantitativo y cualitativo habita el espacio de la educación. Se aprende en la Academia.

Existe a la vez un espacio operativo.

Se trata de saber subir un video periodístico a la WEB, o de escribir un título en un medio masivo impreso.

El espacio operativo es objeto de capacitación, de talleres, de seminarios, y de práctica.

Por eso, la reflexión filosófica y metodológica sin el oficio están vacías, y el oficio sin la reflexión es ciego y se desvía hacia un operativismo superficial.

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